De l’égalité Fille – Garçon à l’égalité Homme – Femme

Quelques conseils en littérature jeunesse pour aborder le thème de l’égalité Fille – Garçon

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La princesse et le dragon

La princesse et le dragon de Robert Munsch et Michael Marchenko aux éditions Talents Hauts. ici

La princesse Elisabeth est belle et vit dans un château. Elle doit épouser le prince Ronald jusqu’au jour où un dragon détruit son château, brûle sa jolie robe et emporte le prince.

Les éditions Talents Hauts sont vraiment à découvrir !

J’ai testé ce livre sur le cycle 1 le cycle 2 le cycle 3 : C’est validé !

le petit garçon qui aimait le roseLe petit garçon qui aimait le rose de Jeanne Taboni Misérazzi et Raphaëlle Laborde aux éditions Des ronds dans l’O. ici

Luc est très content. Sa maman lui a acheté le beau cartable rose qui lui plaisait tant. Fièrement, il entre dans la cour de la grande école mais, à sa grande surprise, tous les enfants se moquent de lui.

Abordable en cycle 1 et cycle 2 selon moi.

la courseLa course de Béatrice Tanaka et Michel Gay aux éditions Kaléidoscope. ici

Coyote court, Lièvre le suit. Voyant les deux compères s’enfuir, Élan s’inquiète et il décampe lui aussi, bientôt imité par Loup et par Ours. Mais pourquoi courent-ils tous au juste ?

Voici comment ce livre a rejoint ce thème : « Maitresse c’est possible un papa qui va faire à manger ? »

Testé en cycle 1 et cycle 2.

rose bonbonRose bonbon de Adela Turin et Nella Bosnia aux éditions Encore une fois. ici

Pour avoir la peau aussi rose tendre que celle de leur maman, les petites éléphantes restaient enfermées à jouer entre elles et à manger sagement des fleurs. De leur enclos, elles regardaient leurs frères et leurs cousins se rouler dans l’herbe ou dans la boue. Seule Pâquerette ne rosissait pas du tout, ce qui inquiétait beaucoup ses parents…

Testé au cycle 2. Je le pense trop difficile en cycle 1 mais racontable en cycle 3.

marre du roseMarre du rose de Nathalie Hense et Ilya Green aux éditions Albin Michel Jeunesse. ici

« D’habitude, les filles, elles aiment le rose ; seulement moi, le rose, ça me sort par les yeux ! Et c’est pareil pour les princesses, les tralalas de princesses, les rubans et aussi les poupées. Mais quand en plus c’est rose, là, ça me sort par les trous de nez ! Maman dit que je suis un garçon manqué…

Pour le cycle 3 à mon avis.

histoire du petit garçon qui était une petite filleHistoire du petit garçon qui était une petite fille de Didier Herlem et Jean-Claude Luton aux édition magnard. Il n’est plus édité. ici

Une nouvelle naissance attendue au foyer de maître Adalbert est vue d’un mauvais oeil ou pas, fonction du sexe de l’enfant.

Testé sur tous les cycles (1, 2 et 3) et validé !

la princesse qui dit nonLa princesse qui dit non ! de Tristan Pichard et Daphné Hong aux édition Milan Poche. ici

Non, non et non. La princesse dit toujours non. Pas d’exception. Même quand le dragon l’attaque, quand le sorcier veut l’épouser ou quand le chevalier vient la sauver…

Pour les cycle 2 et 3.

 

les meilleurs ennemis du mondeLes meilleurs ennemis du monde de Muriel Zürcher et Marion Puech aux édition milan jeunesse dans le magazine Moi je lis n°231 de janvier 2007.

Jeanne et Bartholomé sont apprentis écuyers. Elle est réfléchie, et lui très hardi. Tous les deux sont prêts pour la grande épreuve de chevalerie. Tous les deux veulent arriver en vainqueur. Alors que le meilleur gagne !

Fait en lecture suivie au CP.

princesse KévinPrincesse Kévin de Michel Escoffier et Roland Garrigue aux éditions p’titGlénat. ici

Kevin est une princesse. Les autres peuvent bien rigoler, Kevin s’en moque. Kevin est une princesse, un point c’est tout. Sa sœur lui a prêté une robe, des chaussures à talon, quelques bijoux. Il a emprunté le maquillage de sa maman, et maintenant Kevin est une princesse. Il ne voit pas ce qu’il y a de mal à se déguiser ainsi. Quand on se déguise, c’est pour qu’on ne vous reconnaisse pas. Sinon, ça ne sert à rien de se déguiser. Et d’abord, qui a décrété que seules les filles pouvaient se déguiser en princesses ?

A peine reçu et déjà devenu un chouchou !

 

N’hésitez pas à me conseiller vos pépites. Pour ceux et celles qui savent me trouver… Je peux prêter ces livres !

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Rentrée en Brigade

Cette année, je suis Brigade…

Pour m’y retrouvé j’ai un code couleur que j’utilise depuis ma réussite au concours :
– En jaune : le cycle 1
– En bleu : le cycle 2
– En vert : le cycle 3

Je partage donc le contenu de mon cartable de rentrée :
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– Cycle 1 : « Je ne veux pas aller à l’école » de Stéphanie Blake (le message subliminal est très clair…)

– Cycle 2 : « Les textes de rentrée » style Je suis dans la classe, je suis un garçon, une fille, mes camarades sont…

– Cycle 3 : « Les questionnaires de rentrée » Mes attentes pour cette année, mes espoirs, mes envies…

– Pour tout le monde un travail en art autour de l’œuvre « Trente » de Vassily Kandinsky

DDM – Enigme – Séance 1

Dans le cadre d’une séquence de découverte du monde, voici la séance 1 :

Mais qu’est ce que c’est ???

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La maitresse : « Ce matin j’ai trouvé une boite et je me demande ce que c’est ? »

Parmi les réponses des élèves il y a :

  • Les pragmatiques :

    « C’est du carton » –  » C’est un bout de carton »

  • Les scolaires :IMAG4025.jpg

« C’est un bout de carton avec de la patafix »

  • Les logico-mathématiques :

    « C’est des petits points » – « Des ronds »

  • Les artistes :IMAG4019.jpg

« Une maison »

  • Les joueurs :

    « C’est un petit bout de carton avec des billes » – « des petites boules » – « Je pense que c’est des petites billes » – « Je pense que c’est un bout de carton avec des billes »

  • Les naturalistes :IMAG4017.jpg

« des graines d’oiseaux »

  • les pré-pré-ados :IMAG4016.jpg

« des boutons »

  • Les matérialistes :

    « Du carton avec des perles de fer » – « des petits trucs en fer »

  • Les « gne ???!??! » : IMAG4027.jpg

« C’est une pince »

VIVE LES INTELLIGENCES MULTIPLES !!!!

 

 

 

SRAN sur le thème Pokémon

Pendant les vacances d’avril il existe des Stages de Remise à Niveau pour les CM1 et les CM2…

C’est parfois difficile de motiver des élèves à venir revoir ce qu’ils n’ont pas compris avant…

Je passe souvent par des jeux trouver sur internet mais ce n’est pas toujours évident de transporter tout le matériel nécessaire quand je ne suis pas dans mon école de rattachement.

Comme les escapes-game sont à la mode mais je que souhaite des parcours individualisés pour chaque élève, je tente un SRAN sur le thème Pokémon.

Lundi matin nous découvrirons la trame qui va nous servir tous les jours de la semaine. ICI

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Puis, chaque jour nous découvrirons :
– 4 opérations à résoudre pour connaître notre Pokémon (la somme des chiffres des résultats permet d’ouvrir l’oeuf de notre Pokémon) (Opérations du mardi) (Opérations du mercredi)
– 1 exercice pour connaitre notre adversaire (Le nombre de réponse juste permet d’ouvrir l’oeuf de notre adversaire) (Trouver les féminins)
– 1 exercice d’étude de la langue pour connaitre le coefficient multiplicateur de notre attaque. (chaque réponse juste multiplie l’attaque) (Accord avec le son [e])
Une dictée faite au retour de la récréation, chaque mot juste compte pour un point d’attaque.
– une multiplication pour connaitre le niveau d’attaque de notre Pokémon et une comparaison pour savoir si nous avons gagné ou pas…

Le matériel nécessaire : Pokémon à mettre dans les oeufs et cartes niveau des adversaires à combattre. Images à imprimer

Au cas où… Il est possible de prévoir une banque d’exercice pour lancer plusieurs attaques dans la même demi-journée pour les élèves les plus rapides.

MAJ du 16-04-17 : Les collègues souhaitent que leurs élèves travaillent sur les tableaux de conversion… Voici donc un jeu de 12 cartes (ICI) à replacer façon Timeline !

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Collections de 100 objets

Dans le cadre de notre fête du 100ème jours d’école, nous avons proposé aux élèves de faire une collection de 100 objets à la maison et de les ramener à l’école.

Un petit mot pour les parents :

« Bonjour,
Les classes de CP effectuent un rituel chaque jour : il s’agit de compter les jours d’école passés. Cela nous permet d’apprendre comment les nombres se construisent .
Nous approchons à grands pas de notre 100ème jour d’école. Le Vendredi sera le grand jour : la journée des festivités du 100. Pour préparer au mieux cette grande fête du passage à la centaine, nous demandons à votre enfant de réaliser une collection de 100
objets à la maison et de la rapporter en classe. Votre enfant va donc rechercher des  choses assez simples à trouver, qui ne coûtent vraiment pas chers, qui se conservent
bien… (par exemple, une collection de 100 cailloux, de 100 coquilles de noix, de 100 bouchons, …)
Les maitresses de CP »

Une fois ces collections arrivées à l’école, nous les avons mises en valeur :

Et le moment le plus extraordinaire… Quand 2 jours plus tard, chaque enfant est reparti direction la maison avec sa collection « mise en valeur »… Voir les têtes des parents au portail qui comprennent ce qui va se passer… Ils vont reparti avec « ça »…

 

Fête des 100 jours d’école 2018

Le 6 Avril 2018 a été le jour de notre grande fête du 100° jour d’école…

Il a fallu s’organiser :
Organisation

Il y avait 9 ateliers de proposés + 1 livret d’autonomie (dans le genre de celui de lutin bazar) pour absorber les aléas d’une telle journée.

LES ATELIERS :

ATELIER 1 : Faire les 100 pas… en peinture !
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ATELIER 2 : Conseiller 100 Livres
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Dans la semaine précédente, chaque élève a apporté un ou deux livre qu’il aime beaucoup et qu’il souhaite conseiller aux autres élèves de l’école. Nous avons fait la photocopie des couvertures, puis lors de l’atelier chaque élève a écrit sur un petit papier pourquoi il conseille ce livre aux autres. Les petits papiers sont ensuite collés sur la couverture correspondante et les 100 livres sont affichés dans la BCD.
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ATELIER 3 : L’exposition des collections de 100 objets
Atelier 3
Chaque élève a apporté une collection de 100 objets sans valeur (bouchons, boutons, pâtes, codes barres, coquillages, images découpées dans des prospectus, …) . Durant les séances d’art, les 100 objets ont été mis en valeur. et durant l’atelier, chaque élève à expliqué aux autre ce qu’il a fait. Les œuvres sont exposées dans l’école pendant quelques jours et le vernissage a eu lieu à la fin de la journée.

ATELIER 4 : Les défis en 100 secondes
Atelier 4
Grâce à cet atelier, les élèves prennent conscience du temps représenté par 100 secondes.

ATELIER 5 : Écriture des nombres de 1 à 100… En lettres !!!!
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Chaque enfant choisi un nombre et l’écrit en lettres sur une ardoise. Lorsque c’est écrit sans faute, On fait une photographie et on recommence ! Le but : Avoir écrit tous les nombres entre 1 et 100 en lettres pour faire un affichage de la bande numérique dans l’école.

ATELIER 6 : Trouver 100 différences sur des panneaux
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Cet atelier a été crée à partir de ce dossier
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ATELIER 7 : Nos 100 plus grands moments d’école depuis la rentrée
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Chaque élève écrit un ou deux moments qu’il a adoré depuis la rentrée sur un petit morceau de papier et vient l’accrocher sur l’arc en ciel.

ATELIER 8 : Nos 100 prouesses sportives
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Chaque équipe doit réalisé des défis de 100 prouesses !

ATELIER 9 : 100 défis mathématiques
Inspiré très fortement de lutin bazar

Pour finir la journée, nous avons partagé un gouter avec les parents et nous avons compté jusqu’à 100 !!!

Dobble de mots-outils pour TBI

Les élèves adorent faire les meilleurs scores en lecture de mots outils. Ils aiment aussi s’entrainer sur les dobbles des mots outils. J’ai donc tenté d’associer les deux et voici un fichier pour TBI sous active inspire.
Dobble activinspire
Il y a deux cartes sur l’écran, un mot est commun aux deux cartes. Il faut le trouver (et l’écrire sur l’ardoise) avant de lever le doigt et le lire. Dans l’exemple le mot commun est « sans« )

Puis on clique sur une des cartes et on recommence !

Pour le récupérer, on clique ICI

Je lis comme si j’étais…

D’après une idée trouvée chez ma maitresse de CM1-CM2, nous allons lancer pour les CP un atelier de lecture « Je lis comme si j’étais… »

Pour cela il faut pour la période 2 :
– Des étiquettes phrases faciles à lire avec des mots outils ou des mots transparents.
Je lis comme - phrase
– Des étiquettes personnages.
Je lis comme - personnages

Les consignes sont les suivantes :
– Le groupe de 3 élèves tire au hasard une phrase.
– Ils la déchiffrent ensemble.
– Puis chaque élève tire une carte-personnage et lit la phrase à « la manière de ».
– Si les autres élèves trouvent le personnage, l’élève marque un point.

Le roulement de l’atelier se fait sur 10 à 15 minutes.

Le fichier est ICI